منوی اصلی
صفحه شخصی نبی الله باستان فارسانی
بیستون را عشق كند و شهرتش فرهاد برد
  • دبیر کل کانون صنفی معلمان خبر داد:

    نارضایتی معلمان از تعویق ۵ ماهه در پرداخت اضافه تدریس
     
    چکیده: اضافه تدریس بسیاری از معلمان در اردیبهشت ماه و ۴ ماهی که از ابتدای سال تحصیلی جدید می‌گذرد (ماه‌های مهر، آبان، آذر و دی)، پرداخت نشده که به نارضایتی جدی در میان آنان دامن زده است.

    دبیر کل کانون صنفی معلمان از پرداخت نشدن اضافه تدریس (اضافه کار) بسیاری از معلمان از ابتدای اردیبهشت ماه خبر داد.

    «اسماعیل عبدی» در این باره به ایلنا گفت: اضافه تدریس بسیاری از معلمان در اردیبهشت ماه و ۴ ماهی که از ابتدای سال تحصیلی جدید می‌گذرد (ماه‌های مهر، آبان، آذر و دی)، پرداخت نشده که این مسئله به نارضایتی جدی در میان آنان دامن زده است.

    وی ادامه داد: معوقه اضافه تدریس معلمان بیشتر مربوط به شهرستان‌های استان تهران است اما در بیشتر استان‌ها اضافه تدریس وجود دارد چرا که به دلیل کمبود نیروی انسانی در بسیاری از دروس، تعدادی از همکاران باید اضافه تدریس داشته باشند.

    این فعال صنفی معلمان با اشاره به شرایط نامناسب اقتصادی، افزود: حقوق معلمان با نرخ واقعی تورم متناسب نیست بنابراین آنان برای گذران زندگی و تامین امرار معاش به اضافه تدریس مجبور می‌شوند.

    عبدی تصریح کرد: اضافه تدریس معلمان در آموزش و پرورش عنوان حق التدریس دارد که وابسته به فیش حقوقی و حکم کارگزینی است و از ساعتی ۸ هزار تومان تا ساعتی ۱۲ هزار تومان متغیر است.

    وی با اشاره به اظهار نظر «علی اصغر فانی» وزیر آموزش و پرورش در تاریخ ۱۰ آذر ماه در شبکه دو صدا و سیما مبنی بر اینکه معوقات معلمان تا ۳ ماه آینده پرداخت می‌شود، عنوان کرد: ما شرایط دولت آقای روحانی را درک می‌کنیم زیرا با حجم بالایی از بدهی‌های دولت گذشته رو به رو است اما این حق را نیز برای همکارانمان قائلیم که نسبت به تعویق در پرداخت حقوق و مزایای خود اعتراض داشته باشند.

    دبیر کل کانون صنفی معلمان در پایان تاکید کرد: بخش قابل توجهی از معوقات معلمان باید در هفته‌های اخیر پرداخت شود تا معلمان مشکلات معیشتیشان را حل کنند.

     

    آخرین ویرایش: پنجشنبه 3 بهمن 1392 16:53
    ارسال دیدگاه
  • عزت الله مهدوی

    روزنامه آرمان شماره 2385 شنبه 28 دی ماه 92 ص5

    1.آموزش وپرورش نوین در ایران به دنبال نوعی تغییر نگرش در جهت بازسازی سیاسی و اجتماعی جامعه استبدادزده، بیمار، استعمارزده و رنجور عهد قاجاریه شکل گرفت. بسیاری از نواندیشان آن دوره مهم تاریخی، این نهاد اجتماعی را دروازه‌ای برای ورود به تحولات کیفی و کمی می‌شمردند. البته مبلغان سیاسی و مذهبی اروپایی نیز بیش از متفکران ما در این زمینه متفطن بودند. اما اغراق در سهم آنها در جهت دادن به روند تاسیس مدارس، خصوصا در جامعه به شدت سنتی آن روز ایران، خیلی وجه تاریخی و واقعی ندارد. لازم است بدانیم رهبران فکری و مذهبی با نفوذ آن دوره از روند رو به رشد این نظام جدید در بسیاری از مواقع حمایت جدی می‌کردند. تا اینکه در دوره پهلوی اول جریان دولتی‌سازی مدارس شدت گرفت و حکومت، از مدارس ابزاری ساخت تا انتظارات خود را برای تغییر شکل و محتوای جامعه، تعمیق ببخشد. بی‌شک آنها

    آخرین ویرایش: شنبه 28 دی 1392 18:36
    ارسال دیدگاه
  • توقف اجرای سه حکم زندان معلمان- روزنامه اعتماد،26 دی 92                         

    ( محمود بهشتی لنگرودی در گفتگو با اعتماد)

      فرهنگیان این روزها امیدوار شدند؛ امید به پیگیری پرونده همکاران زندانی، تبعیدی، اخراجی و محکوم‌شان از سوی آموزش و پرورش. سخنگوی کانون صنفی معلمان در گفت‌وگو با «اعتماد» می‌گوید در حال حاضر سه حکم زندان معلمان در مرحله اجرا متوقف شده است. هر چند پیگیری این پرونده‌ها از قبل از آمدن وزیر جدید به آموزش و پرورش شروع شده بود.

    علی‌اصغر فانی، وزیر آموزش و پرورش از همان روزهای سرپرستی قول پیگیری پرونده این دسته از معلمان را به فرهنگیان و نماینده‌های آنها در کانون‌های صنفی داد. معاونت حقوقی مسوول پیگیری بخشی از پرونده‌ها در آموزش و پرورش شد و در آخرین اقدام برای رسیدگی پرونده معلمانی که احکام آنها از سوی نهادهای دیگری به غیر از آموزش و پرورش و هیات تخلفات اداری این وزارتخانه صادر شده بود به رییس قوه قضاییه برای عفو نامه نوشت. هنوز از نتیجه این نامه‌نگاری خبری نیست اما با پیگیری فرهنگیان از پیش از این تاکنون اجرای سه حکم متوقف شده است.

    آخرین ویرایش: شنبه 28 دی 1392 18:20
    ارسال دیدگاه
  • سراب هوشمندسازی مدارس: 

    یادداشتی از محمدتقی سبزواری

    دو ماهنامه ی چشم انداز ایران، شماره ی82،

    آبان و آذر 92  مقدمه:

    با قرار گرفتن در عصر فناوری اطلاعات و ارتباطات و بهبود نظریه های آموزشی، هوشمند سازی مدارس از جایگاه خاصی برخوردار شده است. تأکید سند تحول بنیادین سبب شده تا شیوه نامه هوشمند سازی مدارس تدوین و در اختیار مدارس قرار گیرد. سند تحول در کلیه مراحل به لزوم استفاده از فن آوری های جدید و بازتعریف ارزش ها و شیوه های آموزشی پرداخته است.

    در بند 25، بیانیه ارزش ها در سند تحول به  بهسازی و تحوّل در نظام برنامه ریزی آموزشی و درسی، مالی و اداری و زیر ساخت های کالبدی و فناوری توصیه شده است. به منظور نیل به اهداف کلان سند تحول در بند 7، راهبردهای کلان از تقویت نگاه فناورانه و بهره مندی هوشمندانه از فن آوری های نوین در نظام تعلیم و تربیت رسمی عمومی سخن به میان آمده است.

    سند تحول همچنین برای رسیدن به اهداف کلان، به ارائه راهکارهایی[1] به منظور ارتقای کیفیت فرآیند یاددهی – یادگیری با تکیه بر استفاده هوشمندانه از فناوری های نوین پرداخته است:

    آخرین ویرایش: شنبه 28 دی 1392 18:14
    ارسال دیدگاه
  • یادداشتی ازعلی اصغر ذاتی یاور کانون صنفی معلمان: 
    ما فرصتیم،تهدید در راه است
    به تازگی از وزیر آموزش و پرورش نقل شده "تشکل صنفی تهدید نیست" و اخیرا اقدامی شجاعانه ،شگفت انگیز و افتخارآفرین برای آزادی معلمان معترض زندانی نموده است؛تا نتیجه ...
    اما تشکل های صنفی معلمان و همه گروه های مردم نهاد از آغاز فرصت رشد و توسعه انسانی بودند.همگرایی و ایجاد شبکه های اجتماعی و همکاری مردم در گروه های مدنی یک ضرورت و راهکار موثر است.دیری است دیوارهای ایدئولوژیک احزاب فراگیر فروریخته.دشمنی دیرینه ی محافظه کاران تمامیت خواه و واپسگرا قادر به رویارویی با تحول خواهی انسانگرایانه نیست.زیرا تشکل های اجتماعی و شبکه های مردم نهاد ضمن نظارت بر نهادهای قدرت و ثروت می توانند زاویه های چالش برانگیز بین کاست های تکامل نایافته با مردم را پر کنند.ترفندها در دراز مدت اقتدارگرایان را مجبور به تغییر،تسلیم و شکست خواهد کرد.
    دور نیست تجربه ای که می توانست با نقش آفرینی زیبا در کشور ما گام بلندی را تحقق بخشد که متاسفانه با حمایت های پیدا و نهان و بی رحمی تمام به حیرت و سرگشتگی موقتی انجامید.آقای وزیر اعتراض هم فرصت است. (ادامه مطلب را ببینید)
    آخرین ویرایش: شنبه 28 دی 1392 18:11
    ارسال دیدگاه
  • یادداشتی از اسماعیل عبدی دبیرکل کانون صنفی معلمان ایران(تهران)

    در پاسخ به فرا خوان سخن معلم :

    اخیرا خبرگزاری تسنیم گزارشی از سخنانمحمود فرشیدی مبنی بر ناکارآمدی تشکل های صنفی در پی گیری امور فرهنگیان منتشر کرده است.در این گزارش ایشان تشکل صنفی را تعریف مناسبی برای آموزش و پرورش ندانسته و آن را موجب تحقیر معلم دانسته و خواستار استقرار نظام معلمی شده اند!

    بی گمان خاستگاه این سخنان کنایه آمیز در یک ایدئالیسم اخلاقی و تفکر آرمانگرایانه ای است که طی سالهای 84 تا 86 در اداره ی آموزش و پرورش کشور شکست خورد و حالا به هر قیمتی به دنبال بازیابی آرمانهایش است.پس از رای سیاسی عدم اعتماد مجلس به محمد علی نجفی در سرمقاله روزنامه رسالت فرشیدی عملکرد وزرای اسبق آموزش و پرورش را به انواع و اقسام ایرادهای شکلی و محتوایی محکوم کرد و در مصاحبه با سایت مشرق از وجود رگه های سکولاریسم در نوشتار اولیه سند ملی آموزش و پرورش در دوره اصلاحات خبر داد و افزود ما با بهره گرفتن از نظریات اساتیدی نظیر مصباح یزدی و تدوین فلسفه تعلیم اسلامی این مشکل حل کردیم.

    محمود فرشیدی با سابقه ای بسیار کوتاه تر از قامت وزارت،که بالاترین آنها مدیرکلی در آذربایجان شرقی و کرمان بود و آخرین پست قبل از وزارتش مدیریت مدرسه بود، در میان بهت همگان در سال 84 به عنوان اولین وزیر آموزش و پرورش دولت نهم انتخاب شد.

    آخرین ویرایش: شنبه 28 دی 1392 18:09
    ارسال دیدگاه
  • گزارش اختصاصی «اعتماد»
    از سرنوشت آموزگارانی كه در 8 سال گذشته با فشار های مختلفی روبه رو شدند

    روزنامه اعتماد ص 13 ، 16 / 10 / 92

    از صحبت های علی اصغر فانی، وزیر آموزش و پرورش مبنی بر پیگیری پرونده معلمان اخراجی و تبعیدی بیش از یك ماه می گذرد، دبیرخانه كانون های صنفی معلمان هم نزدیك به 45 روز پیش، پرونده 22 معلم اخراجی، تبعیدی و زندانی را به معاونت حقوقی آموزش و پرورش فرستاد. آموزش و پرورش همچنان می گوید در حال پیگیری است، اما هنوز هیچ حكمی متوقف یا برگشت داده نشده است .
    ( ا.ع )به «اعتماد» می گوید: تاكنون پرونده 22 نفر از معلمان را با توجه به اهمیت و اولویت رسیدگی به احكام شان، به معاونت حقوقی آموزش و پرورش فرستادیم اما تاكنون اقدامی در جهت توقف احكام و رسیدگی به پرونده ها از سوی آموزش و پرورش صورت نگرفته و هرچه گفته شده بیشتر جنبه وعده و وعید داشته است. به گفته او آخرین پاسخ معاونت حقوقی آموزش و پرورش این بوده كه پرونده ها برای رسیدگی به هیات عالی نظارت رفته است.  (ادامه مطلب را ببینید)
    آخرین ویرایش: چهارشنبه 18 دی 1392 13:48
    ارسال دیدگاه
  •       با توجه گمانی زنی های که درطی چندماه گذشته در میان فرهنگیان رواج داشت بالاخره سرنوشت مدیریت اموزش وپرورش لرستان هم مشخص شد که در آخر به گزینه ای بنام دکتر گودرز کریمی فر که اهل طایفه بازوند رومشگان است ختم شد  که امروز شنبه مراسم معارفه ایشان در سالن جهاد کشاورزی خرم آباد برگزار شد.

     

          وی توانست در رقابتی فشرده با حبیب‌ خجسته‌پور، خدانظر دریکوند و صیدمحمد بیرانوند بر صندلی مدیریت آموزش و پرورش استان تکیه زند.

          در نهایت حکم مدیرکلی آموزش و پرورش استان لرستان به گودرز کریمی‌فر رسید. نام خانوادگی وی، پیش‌تر، بازوند بود که به کریمی‌فر تغییر یافت. کریمی‌فر دکترای ادبیات تطبیقی دارد و به گفته‌ی کسانی که در دبیرستان‌های خرم‌آباد از نزدیک با وی کار کرده‌اند بسیار خوش‌فکر، سالم و میانه‌روست. او ۴۲ سال سن دارد. در دولت اول و دوم اصلاحات و بین سال‌های ۷۹ تا ۸۵ رئیس آموزش و پرورش منطقه‌ی معمولان بود. به همین علت گروهی او را اهل پلدختر می دانند.  دولت احمدی‌نژاد وی را از منصب مدیریت کنار گذاشت و کریمی‌فر به تدریس روی آورد. وی اهل کوهدشت است. پیش‌بینی می‌شود خدانظر دریکوند، صیدمحمد بیرانوند و حبیب‌ خجسته‌پور در صورت رضایت خودشان، معاونت‌های مدیرکل جدید را عهده‌دار شوند.

     

    بیوگرافی ، سوابق تحصیلی و علمی :

    آخرین ویرایش: شنبه 23 آذر 1392 12:25
    ارسال دیدگاه
  • ایسنا| «پرونده معلمان اخراجی و منع تدریس در معاونت حقوقی وزارت آموزش‌ و پروش بررسی می‌شود و مورد تجدیدنظر قرار می‌گیرد.» 
          علی‌اصغر فانی، وزیر آموزش‌وپرورش در حاشیه این بازدید از ایسنا با بیان این‌که در ۳ماه گذشته تلاش کردیم «فرهنگ امنیتی» را به «امنیت فرهنگی» تبدیل کنیم، درباره وضع معلمان اخراجی و منع تدریس‌شده‌ها در سال‌های گذشته، گفت:  معلمان در سال‌های اخیر جرأت نداشتند انتقاد کنند، اما به صراحت می‌گویم همه معلمان می‌توانند درباره تمام برنامه‌های آموزش‌وپرورش اظهارنظر و انتقاد کنند؛ این جریان به‌تدریج در بدنه آموزش‌وپرورش جای خود را باز می‌کند و باید جایگاه از بین رفته معلمان در جامعه احیا شود. 
          او  در پاسخ به این‌که آیا معلمانی هستند که بنابر دلایل مطرح‌کردن برخی موضوعات، اخراج، تبعید یا به شهر دیگری منتقل شده باشند؟ گفت: چنین فرهنگیانی هستند و اعلام کرد‌ه‌ایم تا به معاونت حقوقی وزارتخانه برای پیگیری موضوع مراجعه کنند؛ البته برخی از همکاران دارای پرونده‌هایی با احکام قضایی هستند که فراتر از اختیارات آموزش‌وپرورش است، اما حاضریم آنها را نیز پیگیری کنیم؛ اما برخی فرهنگیان که در معاونت حقوقی آموزش‌وپرورش پرونده دارند، می‌توانند به این معاونت مراجعه کرده و پرونده آنها مجدد بررسی شود. 
          وزیر آموزش‌وپرورش درپاسخ به این‌که روحانی صحبت‌هایی را درخصوص مشارکت تشکل‌های صنفی در تعیین سرنوشت خود داشته‌، آیا شما قایل به ساماندهی انجمن صنفی معلمان هستید؟ پاسخ داد:  از زمانی که به وزارت آموزش‌وپرورش آمدم، دیدارهایی را با تشکل‌های مختلف فرهنگیان داشتم و معتقدم این تشکل‌ها، تشکل‌های قانونی هستند و یک فرصت برای آموزش‌وپرورش محسوب می‌شوند که بتوانیم از آنها بهره ببریم. 
          وزیر آموزش‌وپرورش گفت:  به دنبال فرصتی هستیم كه وقتی از وزیر اطلاعات بگیریم تا تشکل‌ها دیداری با وزیر اطلاعات داشته باشند.  البته ممکن است این کار تا عملیاتی‌شدن طول بکشد.  اما زمانی که با وزیر اطلاعات در این‌باره صحبت کردم، ایشان خیلی استقبال کردند و به وزیر اطلاعات گفتم که اگر نمایندگان تشکل‌های صنفی معلمان آمدند، آنها را معطل نگه ندارید.
    آخرین ویرایش: دوشنبه 18 آذر 1392 13:46
    ارسال دیدگاه
تعداد صفحات : 18 1 2 3 4 5 6 7 ...
ساخت وبلاگ در میهن بلاگ

شبکه اجتماعی فارسی کلوب | اخبار کامپیوتر، فناوری اطلاعات و سلامتی مجله علم و فن | ساخت وبلاگ صوتی صدالاگ | سوال و جواب و پاسخ | رسانه فروردین، تبلیغات اینترنتی، رپرتاژ، بنر، سئو